Culture informationnelle et pensée critique, vers une approche créative

Orélie DESFRICHES DORIA

Abstract


Résumé : Cet article propose une articulation entre les conceptions de la culture de l’information avec une approche culturelle et sociale de l’esprit critique, rendue possible et mise en œuvre à travers une approche méthodologique originale d’analyse et de cartographie des controverses. Nous commençons par évoquer quelques dimensions de l’environnement numérique qui influent sur la définition et sur la considération des champs d’application des enseignements Information Literacy (IL) et en esprit critique (EC)  et sur leur articulation. Nous poursuivons en proposant un état de la littérature sur l’esprit critique qui reflète des visions divergentes. Nous prolongeons cette réflexion en proposant une synthèse des convergences entre les concepts d’information literacy et d’esprit critique et une forme d’articulation entre les deux champs. Par la suite, nous présentons une analyse réflexive à propos de nos enseignements sur les controverses, à l’université, depuis 2014, et qui constituent un support adéquat à l’enseignement de notre approche culturelle, sociale et créative de l’esprit critique.

Mots-clés : littératie informationnelle, pensée critique, environnement numérique, compétences interprétatives, argumentation

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Information Literacy and Critical Thinking, towards a creative approach

Abstract: This article proposes an articulation between the conceptions of information literacy and a cultural and social approach of critical thinking, implemented through an original methodological approach of analysis and cartography of controversies. We begin by discussing some dimensions of the digital environment that affect the definition and consideration of the fields of Information Literacy (IL) and Critical Thinking (CI) and their articulation. We go on to present a state of the literature on critical thinking that reflects divergent visions. We extend this reflection by proposing a synthesis of the convergences between the concepts of information literacy and critical thinking and a form of articulation between the two fields. Subsequently, we present a reflexive analysis of our teachings on controversies at university since 2014, and which constitute an adequate support for teaching our cultural, social and creative approach of critical thinking.

Keywords: information literacy, critical thinking, digital environment, interpretative skills, argumentation


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On line ISSN 1775-352X
Paper ISSN 2066-5083

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